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jueves, 15 de febrero de 2018
SEP de Guerrero se ampara contra padres que exigen escuela digna
Alumnos y padres de familia de la secundaria Nicolás Bravo, del municipio de Xochihuehuetlán, Guerrero, demandaron de forma colectiva a la SEP por la falta de salones, agua, luz y sanitarios que les permitiera tomar clases de manera digna. La dependencia hizo algunos arreglos a la escuela y se amparó, en un proceso que ya lleva tres años.
En enero de 2015, 65 padres, madres y tutores, y 88 alumnos de la escuela secundaria Nicolás Bravo, ubicada en el municipio de Xochihuehuetlán, Guerrero, presentaron una demanda de acción colectiva en contra de la Secretaría de Educación Pública de la entidad por violar el artículo 3º constitucional y prestar el servicio educativo de manera deficiente.
martes, 7 de noviembre de 2017
La SEP deja al garete las escuelas dañadas
Sin tomar en cuenta la realidad que enfrentan más de mil 200 escuelas capitalinas afectadas en diversos grados por el sismo del 19 de septiembre, el secretario de Educación Pública y presunto presidenciable Aurelio Nuño fijó sus fechas para el retorno total a clases y la conclusión de las reparaciones necesarias en los planteles. En tanto, son los padres de familia y los profesores quienes se hacen cargo de la reubicación temporal de los estudiantes y las verificaciones de la seguridad de las instalaciones.
A pesar de la premura del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, por tapar los estragos que el sismo del 19 de septiembre provocó en las escuelas de educación básica de la ciudad, la incertidumbre predomina en algunos de los mil 233 planteles que sufrieron algún daño (del total de 4 mil 529).
Padres de familia, maestros, directivos y alumnos dudan de los dictámenes de seguridad, cuestionan los mecanismos de reubicación y de reingreso de los estudiantes y hasta el procedimiento de evaluación que Nuño fijó para los próximos meses.
Padres de familia, maestros, directivos y alumnos dudan de los dictámenes de seguridad, cuestionan los mecanismos de reubicación y de reingreso de los estudiantes y hasta el procedimiento de evaluación que Nuño fijó para los próximos meses.
jueves, 24 de agosto de 2017
Un maestro, un cuarto de tablas y cartón. Butacas viejas. Allí van a clases 22 niños de Chilpancingo
En la primaria Carmen Serdán, en Chilpancingo, Guerrero, toman clases en un salón provisional porque el plantel no cuenta con las instalaciones adecuadas, pese a que tiene clave propia y está incorporada al programa de Escuelas de Tiempo Completo. Hay salón, una bodega y baños que son de tablas de madera, lámina de metal y cartón. Vicente Díaz Campo es el único maestro de la primaria. Los alumnos de todos los grados aprenden el mismo tema durante las clases, pero hacen ejercicios diferentes, de acuerdo a su nivel de aprendizaje, para comprender las lecciones.
Los 22 alumnos de la Primaria Federal Carmen Serdán, de la colonia Ahuacatitlán, Chilpancingo, Guerrero, toman clases en un salón provisional porque el plantel no cuenta con las instalaciones adecuadas, pese a que tiene clave propia y está incorporada al programa de Escuelas de Tiempo Completo.
martes, 22 de agosto de 2017
Aulas de palo, butacas en ruinas, maestros sin salario: así vuelven “a clases” 105 niños en Mazatlán
En la secundaria “Nueva Creación Santa Teresa”, ubicada en el asentamiento del mismo nombre, al sur del puerto de Mazatlán, llevan ocho años tomando clases en aulas de cartón. Ahí, sus 105 alumnos se sentaron en butacas “remendadas” dentro de salones parchados, en medio de un calor infernal e invadidos por zancudos. Este plantel ha sido quemado en al menos dos ocasiones, y enfrenta un juicio legal que le permite mantenerse abierto, a pesar de que se ordenó su cierre hace dos años. Padres de familia y maestros confían en que muy pronto les sea donado el terreno donde actualmente opera el plantel, ya que sólo teniendo el terreno, la Secretaría de Educación Pública de Sinaloa puede darle una clave escolar.
Mazatlán vivió en general un regreso a clases tranquilo y a la vez precavido por el eclipse total de sol. Pero en la secundaria “Nueva Creación Santa Teresa”, ubicada en el asentamiento del mismo nombre, al sur del puerto, llevan ocho años tomando clases en aulas de cartón.
Ahí, sus 105 alumnos se sentaron en butacas “remendadas” dentro de salones parchados, en medio de un calor infernal e invadidos por zancudos.
Ahí, sus 105 alumnos se sentaron en butacas “remendadas” dentro de salones parchados, en medio de un calor infernal e invadidos por zancudos.
lunes, 17 de julio de 2017
El techo de escuela primaria frente a la SEP, en la CdMx, colapsa; no hay heridos: fue de madrugada
Tania Argumedo, directora territorial del Centro Histórico, señaló a través de su cuenta de Twitter que la escuela se ubica frente a las instalaciones de la SEP y acusó al Secretario de la dependencia, Aurelio Nuño, de no atender la primaria.
El techo de una escuela primaria ubicada en la calle República de Cuba número 95, en el Centro Histórico, colapsó debido al reblandecimiento del concreto tras la lluvias.
El techo de la escuela primaria Miguel Serrano colapsó cerca de las 03:00 horas de esta madrugada junto a dos tinacos dentro de un salón de clases que se ubica en el segundo piso del inmueble.
Tania Argumedo, directora territorial del Centro Histórico, señaló a través de su cuenta de Twitter que la escuela se ubica frente a las instalaciones de la Secretaria Educación Pública (SEP) y acusó al Secretario de la dependencia, Aurelio Nuño, de no atender la primaria.
El techo de una escuela primaria ubicada en la calle República de Cuba número 95, en el Centro Histórico, colapsó debido al reblandecimiento del concreto tras la lluvias.El techo de la escuela primaria Miguel Serrano colapsó cerca de las 03:00 horas de esta madrugada junto a dos tinacos dentro de un salón de clases que se ubica en el segundo piso del inmueble.
Tania Argumedo, directora territorial del Centro Histórico, señaló a través de su cuenta de Twitter que la escuela se ubica frente a las instalaciones de la Secretaria Educación Pública (SEP) y acusó al Secretario de la dependencia, Aurelio Nuño, de no atender la primaria.
miércoles, 24 de mayo de 2017
Sin plantel, mobiliario, libros, ni techo: Así estudian los alumnos de la prepa 296 en el Edomex
Las instalaciones de la prepa 296, en Tultitlán, Estado de México, se componen por casas habitación en las que se adecuaron 7 aulas, y donde al menos 3 salones tienen techos de lámina, escaleras improvisadas e instalaciones inadecuadas.
En enero de 2017, el gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila, inauguró en el área natural protegida de Lerma las instalaciones de la Prepa Ibero, un moderno campus rodeado de bosque, lugar en el que el mandatario mexiquense dijo sentirse “muy orgulloso de mi estado”, ya que, aseguró, es un lugar donde las autoridades ven a la educación como un “arma de desarrollo”.
El boletín oficial emitido al respecto subraya que, por esta razón, en la gestión del gobernador mexiquense “ha sido una prioridad ofrecer becas y útiles escolares, equipamiento y mejoramiento de las escuelas”.
El boletín oficial emitido al respecto subraya que, por esta razón, en la gestión del gobernador mexiquense “ha sido una prioridad ofrecer becas y útiles escolares, equipamiento y mejoramiento de las escuelas”.
miércoles, 12 de abril de 2017
El techo del desayunador de una primaria en Puebla podría desplomarse sobre alumnos, denuncian padres
El techo del área del desayunador, recién inaugurado, en la primaria Gustavo Díaz Ordaz se está cuarteando y temen que se desplome sobre los alumnos.
El recién inaugurado desayunador de la primaria Gustavo Díaz Ordaz en el municipio de Chapulco, Puebla, presentó una fractura en el techo, por lo que tuvieron que desalojar a los niños que se encontraban ahí.
De acuerdo con testigos, los hechos ocurrieron la semana pasada mientras alumnos y maestros se encontraban comiendo. Relataron que un ruido extraño los alertó, enseguida se percataron que, al mismo tiempo, el techo comenzó a cuartearse y a encorvarse hacia abajo.
De acuerdo con testigos, los hechos ocurrieron la semana pasada mientras alumnos y maestros se encontraban comiendo. Relataron que un ruido extraño los alertó, enseguida se percataron que, al mismo tiempo, el techo comenzó a cuartearse y a encorvarse hacia abajo.
sábado, 19 de marzo de 2016
Discriminación en escuela de Chilpancingo; niños de turno vespertino reciben clases en el piso
Cabe mencionar que ambas escuelas se encuentran en el mismo terreno y los alumnos estudian en los mismos salones; solo se dividen por el turno matutino y vespertino.
Alrededor de las 16:30 horas de este martes, más de 30 padres de familia de la primaria “José Vasconcelos” ofrecieron una conferencia de prensa para mostrar su inconformidad porque Macrina Sánchez Nava, directora de la primaria “Partido Revolucionario Institucional”, ordenó a los padres de familia de esa escuela que llevaran las butacas a sus viviendas, debido a que nueve aulas serán demolidas y reconstruidas.
“Ante esto, la directora Macrina Sánchez se comportó de una manera déspota, nos llevó a un salón donde guardaron las butacas, abrió la puerta para enseñárnoslas y con una risa en su rostro volvió a cerrar con llave”, denunció uno de los padres de familia.
“Nos dijo que no nos podía dar las butacas y que el resto se las habían llevado los padres de familia que tienen a sus hijos estudiando en la mañana”, expresó una madre de familia.
Y agregó: “Nuestros hijos no se podían quedar sin estudiar este día y por eso nos dirigimos a la parte trasera del plantel donde hay butacas viejas que ya no sirven, de ahí logramos rescatar algunas para que nuestros niños se sentaran, pero el resto de los niños se mantienen estudiando en el piso como niños pobres y huérfanos”.
La mayoría de las aulas se observaban completamente vacías; en algunas solo había un escritorio que utilizan los maestros para dar sus clases, mientras que los niños se encontraban sentados en el piso con sus libros, e incluso algunos niños estaban recostados.
Los padres de familia exigieron a las autoridades, especialmente a la Secretaría de Educación Guerrero (SEG) que les gestionen muebles nuevos y exclusivos para la primaria del turno vespertino, o de lo contrario tomarán otras medidas para exigirlo.
Fuente: Agencia Periodística de Investigación
Autor: José Molina
https://agenciaperiodistica.wordpress.com/2016/03/15/discriminacion-en-escuela-de-chilpancingo-ninos-de-turno-vespertino-reciben-clases-en-el-piso/
lunes, 14 de marzo de 2016
Bloquean avenida en Chilpancingo con salón de clases improvisado
Los manifestantes impiden el paso a los vehículos en tres puntos: la calle Madero con Ignacio Ramírez, la calle Cristóbal Colón con Vicente Guerrero, y la avenida Benito Juárez con Amando Nervo.
El acto es para presionar a la Secretaría de Educación Guerrero (SEG) y al Instituto Guerrerense de Infraestructura Física Educativa (IGIFE) para que procedan con la reconstrucción de la escuela.
Fuente: Quadratín Guerrero
Autor: Eduardo Yener
https://guerrero.quadratin.com.mx/Bloquean-avenida-en-Chilpancingo-con-salon-de-clases-improvisado/?platform=hootsuite
jueves, 29 de octubre de 2015
Problema de sumas
Las cuentas no salen en las escuelas públicas del país, cada vez son más alumnos pero menos recursos. En la mayoría de los casos de sobrepoblación escolar en México, los maestros y padres de familia palian la situación con recursos propios.
El hacinamiento que se vive en las escuelas de los estados más pobres del país es peor que el que se vive en las cárceles.
Un estudio del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) revela que en Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, existen los salones más pequeños y sobrepoblados de América Latina.
En Amozoc, Puebla, por ejemplo, existe una escuela secundaria –la telesecundaria Xicoténcatl-, donde el espacio territorial por alumno es de apenas medio metro cuadrado, cuando la norma internacional marca por lo menos una superficie de 3.5 metros cuadrados en el salón de clases, para que los alumnos puedan potencializar sus capacidades.
El problema de sobrecupo escolar, que ha detonado en los últimos 10 años en México, no cuenta con ningún tipo de programa oficial que busque su solución.
Las partidas económicas de las Secretaría de Educación a nivel federal y de los estados están dirigidas a otras áreas, menos a la de ampliación de espacios educativos.
En la mayoría de los casos de sobrepoblación escolar, son los maestros, en coordinación con los padres de familia, los que tienen que paliar la situación con recursos propios, dando como resultado la construcción de salones provisionales que invariablemente entran en la calificación de “escuelas de palitos”.
En México, de acuerdo al propio censo de la Secretaría de Educación Pública, existen cerca de 7 mil 694 “escuelas de palitos”.
Morelia, Michoacán, es la localidad que mantiene el récord de salones provisionales para paliar el problema del sobrecupo. En ese municipio existen un total de 265 “escuelas de palitos”, donde el magisterio intenta alcanzar la educación de calidad propuesta en la Reforma Educativa.
De acuerdo a datos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, en Oaxaca existen por lo menos 678 “escuelas de palitos”, en donde el promedio de alumnos que reciben clases alcanza los 40 estudiantes por grupo cuando las Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), a la que pertenece México, propone que el cupo ideal sea de 20 alumnos.
En México, más del 17 por ciento de las escuelas rebasan la cifra establecida por la OCDE, al tener un promedio de 26 alumnos por grupo en los niveles de primaria y secundaria. Pero en los estados de Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, el promedio de alumnos por grupo alcanza la cifra de 39 estudiantes.
El sobrecupo registrado en los cinco estados más pobres del país, conlleva a un problema secundario: la falta de mobiliario e instalaciones cómodas. Frente a esas condiciones de estudio, explicó Luis Daniel González, investigador del Instituto Michoacano de Ciencias de las Educación (Imced), no hay programas pedagógicos que resulten eficientes para la formación de los educandos.
Las “escuelas de palitos” y el sobrecupo en las instituciones de formación básica de los estados más pobres, chocan con otra realidad: en ninguna de las entidades federativas con esos problemas se cuenta con programas oficiales encaminados a superar el rezago de infraestructura. La mayor parte de los presupuestos estatales los consume el pago de las nóminas de maestros.
Sobrecupo a la alza
De acuerdo a las cifras de la Secretaría de Educación Pública, el sobrecupo en las escuelas de nivel básico ha ido a la alza en los últimos siete años. Para algunos especialistas, como el doctor Luis Daniel González, el repunte del sobrecupo no es otra cosa que la respuesta natural de la sociedad a la crisis económica que se vive en el país, en donde cada vez es más difícil pagar una escuela particular.
Muchos padres de familia –explica Daniel González- tienen que voltear a ver el sistema educativo público, lo que conlleva al sobrecupo de las de por sí saturadas escuelas que no han crecido en infraestructura en proporción al crecimiento de la población de alumnos. “Hay escuelas que fueron construidas para una población de 600 alumnos y a la fecha mantienen una matrícula del doble”.
Michoacán es líder en crecimiento del sobrecupo. Son las escuelas urbanas –primarias y secundarias- las que en los últimos años han tenido que absorber a la población estudiantil que ha dejado de asistir a las escuelas privadas.
Las cifras de la Secretaría de Educación en ese estado revelan que al menos mil 200 escuelas, en su mayoría de nivel primaria, tienen sobrepoblación, y de esas saturadas instituciones, son más de 890 las que tienen instalaciones de palitos o salones provisionales para atender la demanda.
En el estado de Chiapas también el sobrecupo agudiza las condiciones de estudio para miles de alumnos, solo que a diferencia de Michoacán, el mayor problema se concentra en las comunidades indígenas, en donde no se conoce la inversión oficial para construir instituciones educativas.
Ni el SNTE ni la CNTEA
un cuando el problema de las “escuelas de palitos” es reconocido por las dirigencias estatales de las corrientes sindicales de la CNTE y del SNTE, ninguna de esas dos centrales de los trabajadores de la educación hace nada para solucionarlo. Ninguno de los sindicatos ha sido capaz de encaminar acciones de inversión para remontar las condiciones de hacinamiento de los alumnos.
Las millonarias partidas económicas que manejan los dos sindicatos son encausadas a cualquier rubro, menos al equipamiento de los espacios educativos, se han quejado algunos padres de familia, que observan las inversiones que se hacen para movilizaciones y diversos eventos sindicales.
Con lo que los maestros invierten en una movilización –dijo Josefina Sánchez, de Michoacán- se podría construir un salón de clases. Estimó que el costo de un aula puede llegar a ser de 200 mil pesos y que “el doble de eso se lo gastan algunas secciones sindicales al salir a las calles a reclamar mejoras para la educación”.
Oídos sordos
La burocracia reinante en las secretarías de educación de los estados afectados por las “escuelas de palitos” y el sobrecupo estudiantil, ha hecho que los directivos y padres de familia -que intentan remontar la condición de abandono en que se encuentran sus planteles educativos- busquen otras instancias de solución.
El principal destino de las demandas de inversión para ampliar espacios educativos en Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, ha sido la Cámara de Diputados y el Senado de la República, en donde los legisladores a los que se les aduce el problema, hacen oídos sordos para gestionar la ayuda.
En puebla, los padres de familia de al menos 10 “escuelas de palitos” han buscado la gestión del senador Javier Lozano, pero no han tenido respuesta, pese a que las peticiones con “carácter urgente” se han hecho por escrito desde hace al menos tres meses, exponiendo las condiciones bajo las que se encuentran los estudiantes de los planteles con sobrecupo.
Reporte Indigo tiene documentos en su poder que revelan las peticiones de los maestros de instituciones educativas hechas al senador Lozano Alarcón, en donde se explica que el hacinamiento estudiantil es tal que se estima que a cada alumno le corresponde un espacio de movilidad de 0.78 metros cuadrados, el espacio inferior al que registra el hacinamiento de algunas cárceles.
Aun cuando las oficialías de partes del Senado de la República y de la Cámara de Diputados no supieron explicar la cantidad de peticiones recibidas por los legisladores para gestionar fondos para ampliar espacios educativos en los estados de Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, padres de familia y maestros estiman que han sido cientos de oficios dirigidos a sus legisladores en los últimos cinco meses, sin tener respuesta alguna a sus reclamos.
FUENTE: REPORTE INDIGO.
AUTOR: J. JESÚS LEMUS.
Un estudio del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) revela que en Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, existen los salones más pequeños y sobrepoblados de América Latina.
En Amozoc, Puebla, por ejemplo, existe una escuela secundaria –la telesecundaria Xicoténcatl-, donde el espacio territorial por alumno es de apenas medio metro cuadrado, cuando la norma internacional marca por lo menos una superficie de 3.5 metros cuadrados en el salón de clases, para que los alumnos puedan potencializar sus capacidades.
El problema de sobrecupo escolar, que ha detonado en los últimos 10 años en México, no cuenta con ningún tipo de programa oficial que busque su solución.
Las partidas económicas de las Secretaría de Educación a nivel federal y de los estados están dirigidas a otras áreas, menos a la de ampliación de espacios educativos.
En la mayoría de los casos de sobrepoblación escolar, son los maestros, en coordinación con los padres de familia, los que tienen que paliar la situación con recursos propios, dando como resultado la construcción de salones provisionales que invariablemente entran en la calificación de “escuelas de palitos”.
En México, de acuerdo al propio censo de la Secretaría de Educación Pública, existen cerca de 7 mil 694 “escuelas de palitos”.
Morelia, Michoacán, es la localidad que mantiene el récord de salones provisionales para paliar el problema del sobrecupo. En ese municipio existen un total de 265 “escuelas de palitos”, donde el magisterio intenta alcanzar la educación de calidad propuesta en la Reforma Educativa.
De acuerdo a datos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, en Oaxaca existen por lo menos 678 “escuelas de palitos”, en donde el promedio de alumnos que reciben clases alcanza los 40 estudiantes por grupo cuando las Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), a la que pertenece México, propone que el cupo ideal sea de 20 alumnos.
En México, más del 17 por ciento de las escuelas rebasan la cifra establecida por la OCDE, al tener un promedio de 26 alumnos por grupo en los niveles de primaria y secundaria. Pero en los estados de Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, el promedio de alumnos por grupo alcanza la cifra de 39 estudiantes.
El sobrecupo registrado en los cinco estados más pobres del país, conlleva a un problema secundario: la falta de mobiliario e instalaciones cómodas. Frente a esas condiciones de estudio, explicó Luis Daniel González, investigador del Instituto Michoacano de Ciencias de las Educación (Imced), no hay programas pedagógicos que resulten eficientes para la formación de los educandos.
Las “escuelas de palitos” y el sobrecupo en las instituciones de formación básica de los estados más pobres, chocan con otra realidad: en ninguna de las entidades federativas con esos problemas se cuenta con programas oficiales encaminados a superar el rezago de infraestructura. La mayor parte de los presupuestos estatales los consume el pago de las nóminas de maestros.
Sobrecupo a la alza
De acuerdo a las cifras de la Secretaría de Educación Pública, el sobrecupo en las escuelas de nivel básico ha ido a la alza en los últimos siete años. Para algunos especialistas, como el doctor Luis Daniel González, el repunte del sobrecupo no es otra cosa que la respuesta natural de la sociedad a la crisis económica que se vive en el país, en donde cada vez es más difícil pagar una escuela particular.
Muchos padres de familia –explica Daniel González- tienen que voltear a ver el sistema educativo público, lo que conlleva al sobrecupo de las de por sí saturadas escuelas que no han crecido en infraestructura en proporción al crecimiento de la población de alumnos. “Hay escuelas que fueron construidas para una población de 600 alumnos y a la fecha mantienen una matrícula del doble”.
Michoacán es líder en crecimiento del sobrecupo. Son las escuelas urbanas –primarias y secundarias- las que en los últimos años han tenido que absorber a la población estudiantil que ha dejado de asistir a las escuelas privadas.
Las cifras de la Secretaría de Educación en ese estado revelan que al menos mil 200 escuelas, en su mayoría de nivel primaria, tienen sobrepoblación, y de esas saturadas instituciones, son más de 890 las que tienen instalaciones de palitos o salones provisionales para atender la demanda.
En el estado de Chiapas también el sobrecupo agudiza las condiciones de estudio para miles de alumnos, solo que a diferencia de Michoacán, el mayor problema se concentra en las comunidades indígenas, en donde no se conoce la inversión oficial para construir instituciones educativas.
Ni el SNTE ni la CNTEA
un cuando el problema de las “escuelas de palitos” es reconocido por las dirigencias estatales de las corrientes sindicales de la CNTE y del SNTE, ninguna de esas dos centrales de los trabajadores de la educación hace nada para solucionarlo. Ninguno de los sindicatos ha sido capaz de encaminar acciones de inversión para remontar las condiciones de hacinamiento de los alumnos.
Las millonarias partidas económicas que manejan los dos sindicatos son encausadas a cualquier rubro, menos al equipamiento de los espacios educativos, se han quejado algunos padres de familia, que observan las inversiones que se hacen para movilizaciones y diversos eventos sindicales.
Con lo que los maestros invierten en una movilización –dijo Josefina Sánchez, de Michoacán- se podría construir un salón de clases. Estimó que el costo de un aula puede llegar a ser de 200 mil pesos y que “el doble de eso se lo gastan algunas secciones sindicales al salir a las calles a reclamar mejoras para la educación”.
Oídos sordos
La burocracia reinante en las secretarías de educación de los estados afectados por las “escuelas de palitos” y el sobrecupo estudiantil, ha hecho que los directivos y padres de familia -que intentan remontar la condición de abandono en que se encuentran sus planteles educativos- busquen otras instancias de solución.
El principal destino de las demandas de inversión para ampliar espacios educativos en Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, ha sido la Cámara de Diputados y el Senado de la República, en donde los legisladores a los que se les aduce el problema, hacen oídos sordos para gestionar la ayuda.
En puebla, los padres de familia de al menos 10 “escuelas de palitos” han buscado la gestión del senador Javier Lozano, pero no han tenido respuesta, pese a que las peticiones con “carácter urgente” se han hecho por escrito desde hace al menos tres meses, exponiendo las condiciones bajo las que se encuentran los estudiantes de los planteles con sobrecupo.
Reporte Indigo tiene documentos en su poder que revelan las peticiones de los maestros de instituciones educativas hechas al senador Lozano Alarcón, en donde se explica que el hacinamiento estudiantil es tal que se estima que a cada alumno le corresponde un espacio de movilidad de 0.78 metros cuadrados, el espacio inferior al que registra el hacinamiento de algunas cárceles.
Aun cuando las oficialías de partes del Senado de la República y de la Cámara de Diputados no supieron explicar la cantidad de peticiones recibidas por los legisladores para gestionar fondos para ampliar espacios educativos en los estados de Puebla, Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, padres de familia y maestros estiman que han sido cientos de oficios dirigidos a sus legisladores en los últimos cinco meses, sin tener respuesta alguna a sus reclamos.
FUENTE: REPORTE INDIGO.
AUTOR: J. JESÚS LEMUS.
sábado, 11 de julio de 2015
Exhiben maestros escuelas "jodidas"
Los maestros no hicieron un Censo de Escuelas, como el que elaboró el Inegi a petición de la SEP y para el cual invirtió 740 millones de pesos.
Los profesores únicamente tomaron fotos y las subieron a la red.
En la página de Facebook "Las escuelas jodidas de México" (https://www.facebook.com/LasEscuelasJodidasDeMexico… ) hay cientos de imágenes que muestran las condiciones en las que se encuentran 118 planteles de preescolar, primaria, secundaria y bachilleratos públicos.
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